Đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học

Tại chuyên đề cấp thành phố vận dụng mô hình “lớp học đảo ngược” tổ chức tại Trường THPT Ngô Quyền, cán bộ quản lý, giáo viên các trường THPT trên địa bàn được dự tiết học theo mô hình khá mới, chưa được áp dụng phổ biến trong các tiết học tại các trường học. Theo thầy Nguyễn Hoàng Long, giáo viên trực tiếp dạy tiết học minh họa, so với phương pháp dạy truyền thống, điểm khác biệt lớn nhất là học sinh trở thành trung tâm của quá trình học, không còn thụ động tiếp thu thông tin từ giáo viên mà trở thành người tìm kiếm, phân tích và chia sẻ kiến thức cùng bạn bè trong môi trường học tích cực. Còn với giáo viên, do không bó buộc trong chương trình giảng dạy bắt buộc nên phát huy tính sáng tạo để tăng tính hấp dẫn, hiệu quả cho tiết học. 

Từ chuyên đề mô hình lớp học đảo ngược gợi mở đối với nhiều lãnh đạo nhà trường trong thực hiện phương pháp này đại trà. Thầy Phạm Hoàng Hưng, Hiệu trưởng Trường THPT Hồng Bàng nhận định: "Muốn đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, trước tiên người thầy phải đổi mới tư duy, nhận thức. Hiểu đúng xu hướng phát triển của giáo dục tiên tiến, hiện đại, vai trò của người thầy trong thời đại công nghệ số 4.0, từ đó, giáo viên mới tích cực tìm cách đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá để các tiết học thầy dạy tốt hơn, trò học dễ hơn. 

Năm học 2024-2025, Chương trình GDPT 2018 được triển khai ở tất cả bậc học phổ thông. Mục tiêu Chương trình GDPT mới đề ra là tập trung phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh, trong đó, có năng lực tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp, hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo. Thầy Tạ Xuân Hoà, Phó hiệu trưởng Trường THPT Ngô Quyền cho biết: "Thời gian qua, nhà trường tích cực cải tiến quy trình thiết kế kế hoạch bài dạy và đổi mới các hình thức tổ chức dạy học, trong đó, có mô hình lớp học đảo ngược phù hợp với môn học và học sinh của trường. Kết quả cho thấy, hiệu quả giáo dục được nâng lên rõ rệt, giáo viên được nâng cao kiến thức sử dụng công nghệ, tăng hàm lượng “chất xám” trong các bài giảng. Còn học sinh hằng ngày được tiếp xúc, làm quen với ứng dụng công nghệ qua các bài giảng cũng hình thành nên năng lực tự học, tự nghiên cứu, chủ động sử dụng công nghệ phục vụ."...

 Thiết kế bài học toán theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh đòi hỏi sự linh hoạt, sáng tạo trong việc vận dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học, tổ chức các hoạt động, phối hợp kiến thức liên môn, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại để vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề trong cuộc sống giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, tạo hứng thú học tập... Tuy nhiên, theo cô Hồ Thị Dinh, Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh, quá trình thực hiện còn một số khó khăn do kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin của một số giáo viên hạn chế, dẫn đến ứng dụng công nghệ vào dạy học chưa hiệu quả. Ngoài ra, còn tâm lý ngại đổi mới của một số cán bộ quản lý và giáo viên, cũng như điều kiện trang thiết bị của học sinh tại gia đình, chi phí đầu tư cho cơ sở vật chất, trang thiết bị của các phòng học thông minh, hiện đại không phải trường nào cũng đáp ứng được... 

Ngay từ đầu năm học, Sở GD-ĐT chủ động xây dựng kế hoạch; đăng ký chuyên đề từ cơ sở đến thành phố, qua đó tạo cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm chuyên môn nhằm triển khai hiệu quả Chương trình GDPT 2018. Phó giám đốc Sở GD-ĐT Phạm Quốc Hiệu cho biết: Sở tích cực chỉ đạo Phòng GD-ĐT các quận, huyện, nhà trường tổ chức hội thảo, chuyên đề. Đây là các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn với mục tiêu giúp cán bộ quản lý, giáo viên các nhà trường có cơ hội học tập, chia sẻ, trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm trong công tác giảng dạy. Từ đó rút ra được cách làm hay, hiệu quả, phù hợp đội ngũ giáo viên và học sinh nhà trường để nâng cao hiệu quả giáo dục.