THẢO ANH
Năm 2017, Trường đại học Hải Phòng được Bộ Giáo dục-Đào tạo (GD-ĐT) cho phép đào tạo 10 chuyên ngành, gồm: Giáo dục Mầm non, Giáo dục Tiểu học, Giáo dục Chính trị, Giáo dục Thể chất, Sư phạm Toán học, Sư phạm Vật lý, Sư phạm Hóa học, Sư phạm Ngữ văn, Sư phạm Địa lý, Sư phạm tiếng Anh. Trong đó, có 3 ngành điểm trúng tuyển đầu vào bằng ngưỡng điểm sàn quy định của Bộ GD-ĐT, như: ngành Giáo dục Mầm non, Giáo dục Chính trị, Sư phạm Địa lý là 15,5 điểm. Hai chuyên ngành Sư phạm Toán và Sư phạm Ngữ văn có nhỉnh hơn, nhưng cũng không cao, ở mức điểm trúng tuyển 16, 17; chuyên ngành Sư phạm tiếng Anh có chuẩn là 20,5 nhưng thực tế, điểm tiếng Anh được nhân đôi. Trong hai năm gần đây, 4 chuyên ngành sư phạm của trường không tuyển được thí sinh gồm: Giáo dục Chính trị, Sư phạm Địa lý, Sư phạm Hóa học, Sư phạm Vật lý.
Tiến sĩ Lê Đăng Nguyên, Trưởng Phòng Khảo thí và bảo đảm chất lượng Trường đại học Hải Phòng cho biết: “Năm 2017, chỉ tiêu tuyển sinh các ngành sư phạm của nhà trường là 470 chỉ tiêu, đến nay trường tuyển sinh được 300 chỉ tiêu. Trong đó, ngành Giáo dục Tiểu học được nhiều thí sinh nhập học nhất, với 110/135 chỉ tiêu; ngành Giáo dục Mầm non, với 60/80 chỉ tiêu; ngành tiếng Anh, với 50/70 chỉ tiêu. Còn lại các ngành khác do nhu cầu của người học và thị trường lao động, nên nhà trường chỉ tuyển vừa đủ để duy trì ngành học, như các ngành: Sư phạm Toán, Giáo dục thể chất, với chỉ tiêu từ 25 đến 35 thí sinh”.
Giải thích điểm chuẩn trúng tuyển đạt tới 15,5 điểm, tại sao vẫn coi là thấp? Thạc sĩ Nguyễn Đình Minh, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Khuyến (huyện Vĩnh Bảo) phân tích: “Trước đây có kỳ thi đại học, điểm sàn đỗ đại học chỉ 13 điểm, nên nếu thí sinh đạt 15,5 điểm có thể coi là điểm khá. Tuy nhiên, khi thực hiện kỳ thi tốt nghiệp THPT theo mô hình “hai trong một”, cấu trúc đề của Bộ GD-ĐT có tới 60% kiến thức, chỉ để lấy điểm tốt nghiệp, 40% còn lại bao gồm những câu hỏi phân loại để chọn học sinh vào đại học. Như vậy nếu học sinh đạt 18 điểm (3 môn) cũng chỉ là ở mức đạt điểm tốt nghiệp THPT.
Có một nghịch lý trong bảng thông báo điểm trúng tuyển trên trang Website của Trường đại học Hải Phòng vẫn có 2 chuyên ngành điểm cao ngất ngưởng, thậm chí còn cao hơn cả chuẩn của 2 trường sư phạm Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh đó là ngành Sư phạm Vật lý 23 điểm và Sư phạm Hóa học 24,5 điểm! Tuy nhiên thực tế, trong hai năm gần đây 2 chuyên ngành này của Trường đại học Hải Phòng không mở được lớp do chỉ có khoảng 5, 6 thí sinh đăng ký.
Theo thống kê từ Sở Nội vụ và Sở GD-ĐT thành phố chỉ xét riêng khối THPT đến tháng 8 năm 2017, số giáo viên dôi dư là 289 người. Sở GD-ĐT thực hiện chủ trương giảm sĩ số học sinh từ 45 học sinh/lớp xuống còn 40 học sinh/lớp với mục tiêu tăng đầu lớp để giải quyết giáo viên dôi dư, kết hợp với các giáo viên nghỉ chế độ… nhưng vẫn thừa 155 giáo viên, tương ứng số giáo viên cần có cho 2 trường THPT có quy mô loại 1 là 28 lớp.
NGƯT.GS.TS Trần Hữu Nghị, Hiệu trưởng Trường đại học Dân lập Hải Phòng cho rằng: Với tình hình tuyển sinh năm nay và việc nhu cầu giáo viên giảm sút mạnh trong những năm tới, cần có giải pháp cho các trường sư phạm, chứ không nên cứ tuyển sinh với điểm đầu vào quá thấp. Hải Phòng có Trường đại học Hải Phòng đào tạo ngành sư phạm. Nhà trường nhanh nhạy với thị trường hơn, chuyển đổi thành trường đại học đa lĩnh vực. Tuy nhiên, để nâng cao chất lượng đào tạo và duy trì ngành học sư phạm truyền thống của trường bên cạnh thực hiện những giải pháp tầm vĩ mô như lương và các chế độ đãi ngộ, các cơ quan hữu quan của thành phố nói chung và Trường đại học Hải Phòng nói riêng nên có những biện pháp phát huy tính chủ động giải quyết các vấn đề cụ thể. Theo đó, nên có cuộc tổng rà soát quy mô nhu cầu đào tạo từ các quận, huyện trên địa bàn thành phố; từ đây có thể thấy rõ cần có nguồn “cung” cho phù hợp với đòi hỏi của cơ sở.Để làm được điều này, trước hết phải giải quyết được vấn đề dôi dư giáo viên ở các cấp học bằng các biện pháp quản lý; đồng thời làm rõ được sự phát triển quy mô trường, lớp phổ thông trong những năm tới. Mặt khác chủ động được kế hoạch xây dựng phát triển đào tạo các chuyên ngành sư phạm trong nhà trường theo những quy mô tương ứng với sự đòi hỏi của các đơn vị cơ sở từng giai đoạn. Với trường đại học, có thể mạnh dạn “đặt hàng đào tạo” theo nhu cầu cụ thể về đào tạo giáo viên của từng bậc học với chính các quận, huyện, giúp các địa phương chủ động bố trí sử dụng lao động. Có như vậy, lượng sinh viên sư phạm tốt nghiệp mới có cơ hội việc làm, đồng nghĩa với lượng thí sinh tham gia dự thi ngành sư phạm đông hơn và từ khối lượng đông đảo này, trường đại học có thể chọn lựa được điểm đầu vào cao; nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên tương lai.
