(HPĐT)- Để đánh giá một mô hình, phương pháp dạy học hay chương trình sách giáo khoa mới, ngành Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) thường tổ chức chuyên đề mẫu theo môn học với sự tham dự của tác giả bộ sách, các chuyên viên, lãnh đạo cơ quan quản lý giáo dục các cấp, giáo viên cốt cán... Thông qua tiết dạy, các đại biểu sẽ nhận xét, đánh giá, góp ý nhằm làm rõ ưu, nhược điểm để chỉnh sửa, bổ sung, hoàn thiện, định hướng cách triển khai hiệu quả nhất.
.png)
Tuy nhiên, để thực hiện các chuyên đề như vậy cần chuẩn bị công phu, tập trung cao của tập thể giáo viên, kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục của cả trường trong xây dựng nội dung, triển khai bài giảng. Ngoài ra, để chuyên đề thành công, cô trò còn phải dành nhiều thời gian tập luyện câu hỏi - trả lời để tiết học trơn tru đến mức như “trình diễn”, khác với thực tế diễn ra những tiết dạy trên lớp hằng ngày. Theo đánh giá của nhiều giáo viên, khả năng áp dụng của mô hình vào thực tiễn chưa cao, thường chỉ khoảng 60-70%. Do vậy không ít ý kiến băn khoăn về khả năng áp dụng mô hình như chuyên đề “mẫu” vào các tiết dạy hằng ngày.
Để khắc phục tình trạng này, ngành GD-ĐT tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các nhà trường để đáp ứng các điều kiện phục vụ giảng dạy; tích cực tập huấn chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để các thầy, cô giáo nắm bắt đúng tinh thần đổi mới của chương trình trong triển khai phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá học sinh. Từ đó dần hình thành trong học sinh các “phản xạ” trong giao tiếp, sự sáng tạo, chủ động và tự tin thể hiện năng lực phẩm chất. Ngoài ra, ngành cũng cần đẩy mạnh việc các cấp lãnh đạo, quản lý tham dự đột xuất các tiết dạy “bình thường”, để có thể nắm bắt thực chất năng lực giáo viên, cách thức triển khai giảng dạy thực tế. Từ đó mới có đánh giá chính xác, định hướng điều chỉnh phù hợp, sát thực để phương pháp, mô hình phát huy cao hiệu quả trong thực tiễn./.
HOÀNG TRIỆU
