Cần điều chỉnh phù hợp tình hình thực tế

Theo Phó giám đốc Sở GD-ĐT thành phố Đỗ Văn Lợi, Quy hoạch phát triển GD-ĐT thành phố đến năm 2010 do UBND thành phố phê duyệt ngày 27-3-2003 đến nay hết hiệu lực 7 năm. Trong khi đó, một số yêu cầu mới xuất hiện tác động không nhỏ đến chiến lược phát triển GD-ĐT thành phố, đòi hỏi điều chỉnh Quy hoạch giáo dục phổ thông và giáo dục mầm non tầm nhìn đến năm 2025, định hướng đến năm 2030. Việc này giúp thành phố và ngành GD-ĐT phát huy hiệu quả công tác chỉ đạo, quản lý, xây dựng kế hoạch phát triển GD-ĐT dài hạn, hằng năm, phù hợp quá trình phát triển KT-XH thành phố thời kỳ CNH-HĐH và hội nhập quốc tế.

Thực tế, việc xây dựng quy hoạch GD-ĐT thành phố là cơ sở quan trọng để ngành GD-ĐT phối hợp các địa phương, đơn vị tiến hành rà soát, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung và tiếp tục thực hiện có hiệu quả cao các đề án, chương trình, kế hoạch thuộc lĩnh vực GD-ĐT được thành phố phê duyệt, nhằm hoàn thiện hệ thống giáo dục của thành phố theo mục tiêu xác định tại Chương trình hành động số 34 ngày 4-2-2015 của Ban Thường vụ Thành ủy thực hiện Nghị quyết số 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa 11) về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT.

Đề án Quy hoạch GD-ĐT thành phố đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 liên quan nhiều lĩnh vực thuộc quản lý nhà nước nhiều sở, ban, ngành thành phố. Để có số liệu, căn cứ thực tế xây dựng quy hoạch, trong 2 năm qua, ngành GD-ĐT triển khai nhiều công việc liên quan. Sở GD-ĐT và đơn vị tư vấn (Viện nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục) gửi các biểu mẫu đến các cơ sở GD-ĐT; tổ chức các hội nghị, hội thảo, lấy ý kiến vào mục tiêu, định hướng phát triển GD-ĐT của các địa phương, đơn vị; Sau khi các địa phương, đơn vị, Sở, ngành tham gia, góp ý, Sở GD-ĐT và đơn vị tư vấn tiếp thu, chỉnh sửa, trình Hội đồng thẩm định thành phố, được Hội đồng phê duyệt ngày 22-5-2017.

Mục tiêu và giải pháp cụ thể

Với mục tiêu xây dựng Hải Phòng thành trung tâm GD-ĐT của vùng duyên hải Bắc bộ, giữ vị trí tốp đầu GD-ĐT cả nước, Quy hoạch phát triển giáo dục phổ thông và giáo dục mầm non thành phố đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 xây dựng mục tiêu cụ thể về quy mô trường, lớp, học sinh, số cán bộ, giáo viên, quỹ đất phát triển giáo dục và kinh phí thực hiện.

Về quy mô học sinh, đối với giáo dục mầm non, phấn đấu đến năm 2025, tỷ lệ trẻ em trong độ tuổi đến nhà trẻ là 40%; trẻ mẫu giáo 100%; huy động trẻ khuyết tật ở độ tuổi 3-5 đến lớp năm 2025 là 70%; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng còn dưới 5%. Đến năm 2030, tỷ lệ huy động trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ đến lớp đạt 50%; trẻ mẫu giáo đạt 100%; huy động trẻ khuyết tật ở độ tuổi 3-5 đến lớp đạt 75%; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm còn dưới 2%.

Đối với giáo dục phổ thông, phấn đấu đến năm 2020, duy trì và giữ vững thành quả phổ cập giáo dục; tỷ lệ huy động trẻ đi học đúng độ tuổi tiểu học (6-10 tuổi) đạt 99,8%. Tỷ lệ học sinh học 2 buổi/ngày đạt 75%. Giảm số học sinh/lớp còn 30 học sinh/lớp. Đến năm 2025, tỷ lệ huy động trẻ đi học đúng độ tuổi tiểu học (6-10 tuổi) đạt 99,9%; tỷ lệ học sinh học 2 buổi/ngày đạt 80%; số học sinh /lớp là 30 em/lớp. Đến năm 2030, tỷ lệ huy động trẻ đi học đúng độ tuổi (6-10 tuổi) đạt 100%; tỷ lệ học sinh học 2 buổi/ngày đạt 100%...

Để đáp ứng chỉ tiêu huy động trẻ em đến trường, giảm sĩ số học sinh/ lớp ở các bậc học, từ nay đến năm 2030 thành phố cần xây dựng thêm 141 trường học, trong đó, nhiều nhất là bậc mầm non với 102 trường học. Cùng với đó, thành phố cần có 3 trường liên cấp quốc tế, đáp ứng nhu cầu đi học của con em người nước ngoài đang sinh sống, làm việc tại Hải Phòng. Muốn vậy, thành phố cần bổ sung quỹ đất 183 ha xây dựng các trường học.

Theo Phó giám đốc Đỗ Văn Lợi, để thực hiện quy hoạch này, Sở GD-ĐT đề xuất 6 nhóm giải pháp về công tác tuyên truyền; xây dựng đội ngũ nhà giáo; chất lượng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế; cơ sở vật chất, xã hội hóa giáo dục và hợp tác quốc tế. Trong đó, giải pháp mang tính then chốt là đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức của cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp, cán bộ, đảng viên và nhân dân về nội dung, ý nghĩa, tầm quan trọng của quy hoạch. Cùng với đó, nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về GD-ĐT, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, tăng cường phân cấp quản lý và hoàn thiện cơ chế phối hợp nhằm tạo sự năng động, tự chủ và chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của địa phương, cơ sở giáo dục...

Minh Khuê