Kiên trì uốn nắn, hiệu quả mới cao
- Hôm trước, con gái em kể, một bạn cùng lớp mắc lỗi quay cóp trong giờ kiểm tra 45 phút môn Địa lý, bị thầy hiệu phó “bêu gương” toàn trường. Cô bé xấu hổ, khóc suốt, nghỉ học mấy hôm liền không dám nhìn mặt bạn bè…!
Ảnh minh họa
Chị Lan tâm tư:
- Chuyện lớp con em làm chị nhớ đến thông tin báo chí đưa Bộ Giáo dục - Đào tạo vừa yêu cầu một trường ở thành phố Hồ Chí Minh báo cáo về việc kỷ luật nam sinh lớp 8 sau khi em này có những lời xúc phạm nhóm nhạc BTS của Hàn Quốc trên mạng xã hội. Được biết, học sinh này phải đứng đọc bản kiểm điểm trước cả nghìn học sinh trong trường. Chưa hết, em còn phải lao động công ích, không được vào lớp, chịu xếp loại hạnh kiểm kém trong học kỳ 1... Hình phạt này gây phản ứng từ nhiều bậc cha mẹ, cũng như các chuyên gia giáo dục. Theo nhận xét của nhiều người, đó là hình phạt phản sư phạm, khi việc phải đọc bản kiểm điểm trước hàng nghìn học sinh có thể gây tổn thương tới lòng tự trọng, cũng như tâm lý của học sinh này về lâu dài.
- Thực ra việc kỷ luật học sinh khi mắc lỗi là việc làm cần thiết, nhưng quan trọng là chọn hình thức, mức độ kỷ luật phù hợp. Với trường hợp lần đầu mắc lỗi, chỉ nên rút kinh nghiệm, góp ý là được. Việc “bêu gương” trước toàn trường có khi tác dụng ngược… Các con đang độ tuổi nhiều biến động về tâm sinh lý, nếu xử lý không khéo, dễ có hành vi tiêu cực!
- Chị nghĩ, khi xây dựng nhà trường thân thiện, rất cần kỷ luật nhưng phải mang tính giáo dục, khác với lối giáo dục truyền thống “thương cho roi, cho vọt”. Trong quá trình học tập, việc mắc lỗi của học sinh cũng là điều dễ hiểu, nhiệm vụ của giáo viên là giúp học sinh nhận thức được sai lầm để sửa chữa, điều chỉnh hành vi, thái độ. Theo đó, khi quyết định kỷ luật học sinh, giáo viên cân nhắc sử dụng hình thức phù hợp trên cơ sở nắm vững tâm lý lứa tuổi…
Chị Minh đồng tình:
- Ngành giáo dục đang khuyến khích hình thức kỷ luật tích cực, đó là động viên, khuyến khích, hỗ trợ, nuôi dưỡng lòng ham học dẫn đến ý thức tự giác thực hiện nội quy học tập đối với học sinh. Việc áp dụng hình thức kỷ luật tích cực ở nhiều trường học cho thấy so với phương pháp cũ, học sinh “chưa tốt” cảm thấy được tôn trọng hơn, ít có những phản ứng tiêu cực đối với bản thân, gia đình, bạn bè và xã hội. Tâm lý của các em cũng có biểu hiện tốt hơn, không còn mặc cảm, tự ti và chủ động thay đổi bản thân theo hướng tích cực.
- Chị nghĩ, giáo viên nên làm từng bước, “mưa dầm thấm lâu”, bởi học sinh đang ở độ tuổi dễ mắc lỗi, hiếu động, cần kiên trì nhắc nhở, uốn nắn thường xuyên. Biện pháp nào mà không xuất phát từ đặc điểm tâm lý của học sinh, cũng đều là "dục tốc bất đạt". Coi các em như con, cháu trong nhà, nhẹ nhàng khuyên bảo, rút kinh nghiệm bằng lòng yêu thương và nhân hậu, nếu cần thiết phải kỷ luật thì chọn hình thức phù hợp mức độ vi phạm, hiệu quả sẽ cao hơn!