Xây dựng “Trường học hạnh phúc”: Để học sinh vui đến trường
(HPĐT)- Học sinh đến trường ngoài lĩnh hội kiến thức còn được thầy cô lắng nghe, yêu thương và tôn trọng... Đây là mô hình “Trường học hạnh phúc” đang được các trường học trên địa bàn thành phố tích cực triển khai thực hiện.
Niềm vui đến trường của cô và trò Trường tiểu học Nguyễn Khuyến (quận Ngô Quyền).
Lan tỏa không khí tích cực
Mô hình “Trường học hạnh phúc” được xây dựng trên 3 tiêu chí: Yêu thương, an toàn và tôn trọng. Tùy điều kiện thực tế, các trường triển khai thực hiện theo những hình thức khác nhau.
Tại Trường THPT Lê Quý Đôn, mô hình “Trường học hạnh phúc” được Ban giám hiệu nhà trường thực hiện từ nhiều năm nay. Bên cạnh việc học tập, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá với các phong trào thể thao, câu lạc bộ sở thích nhằm tạo không khí vui tươi, tích cực đối với cả thầy và trò. Trong cuộc thi “Song ca cùng thầy cô”, mỗi tiết mục văn nghệ đều nhận được sự cổ vũ nồng nhiệt của hàng trăm học sinh. Em Trần Hoàng Phương Anh, lớp 10 C1 hào hứng: “Thông qua các tiết mục văn nghệ song ca cùng thầy cô, chúng em thấy khoảng cách giữa thầy - trò trở nên gần gũi hơn”. Không chỉ học sinh, cô An Thị Ngà, giáo viên tiếng Anh bộc bạch: “Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa giúp tôi có những phút giây thư giãn, bớt căng thẳng. Ngoài ra, khi tập luyện, cô trò có thời gian trò chuyện, từ đó hiểu rõ hơn hoàn cảnh gia đình, tâm lý của các em”.
Với cô Lê Minh Thu, chủ nhiệm lớp 4C4, Trường tiểu học Nguyễn Trãi (quận Hồng Bàng), “lớp học hạnh phúc” đôi khi đơn giản chỉ là học sinh giúp nhau cùng tiến bô, nghiêm túc trong học tập. Cô Thu cho rằng, muốn có “lớp học hạnh phúc” phải xây dựng được tập thể lớp gắn bó như một gia đình. Để làm được điều này, thầy cô giáo vất vả hơn, ngoài hoạt động chuyên môn giảng dạy, phải dành nhiều thời gian quan tâm, chia sẻ, kiên nhẫn lắng nghe để nắm bắt tâm tư, tình cảm của học sinh. Trong “trường học hạnh phúc” vẫn có những lúc học sinh mắc lỗi, nhưng quan trọng là cách ứng xử của thầy, cô giáo. Nếu các em được đối xử tôn trọng, được phân tích sai sót bằng thái độ thân thiện, nhiệt tình từ giáo viên, việc sửa sai và không tái phạm đạt kết quả cao hơn là trách phạt...
Chung tay giữa nhà trường, gia đình và xã hội
“Trường học hạnh phúc” lấy cảm hứng từ mô hình Happy School của UNESCO, triển khai thí điểm tại Huế năm 2018, sau đó được nhân rộng ra cả nước nhằm hướng tới xây dựng mô hình trường học an toàn, thân thiện, nhiều tình thương, ở đó học sinh được tôn trọng, yêu thương được phát triển toàn diện.
Theo thầy Trần Đức Ngọc, Hiệu trưởng Trường THPT Lê Quý Đôn, để học sinh cảm thấy hạnh phúc, không cần đầu tư quá nhiều tiền bạc mà quan trọng là thay đổi về tư duy, nhận thức của hiệu trưởng và giáo viên trong ứng xử với học sinh. Giáo viên là người quyết định chất lượng dạy học cũng như truyền cảm hứng đối với các em. Vì vậy, nếu thầy cô được tôn trọng, được sáng tạo trong giảng dạy, được quan tâm, chăm lo đời sống sẽ yên tâm công tác, từ đó giúp không khí lớp học thân thiện, việc tiếp thu bài của học sinh cũng hiệu quả hơn...
Còn thầy Tô Văn Hoài, Hiệu trưởng Trường tiểu học Trần Văn Ơn (quận Hồng Bàng) chia sẻ, để xây dựng trường học hạnh phúc, ngoài xây dựng mối quan hệ hài hòa tốt đẹp giữa thầy - trò, nhà trường còn chú trọng xây dựng cảnh quan môi trường xanh - sạch - đẹp, không gian học tập và sân chơi thân thiện để các em thích đến trường. Nhà trường quán triệt giáo viên nâng cao ý thức, chung tay xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; ngoài truyền tải kiến thức còn phải quan tâm cảm xúc và yêu thương học sinh bằng cả trái tim. Cảm nhận được tình yêu thương của thầy cô, các em cũng sẽ lan tỏa yêu thương đến bạn bè, gia đình...
Đánh giá về mô hình “Trường học hạnh phúc” mà các cơ sở giáo dục trên địa bàn đang tích cực triển khai, Phó giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Đỗ Văn Lợi cho biết, việc xây dựng “trường học hạnh phúc” có ý nghĩa quan trọng để học sinh phát triển toàn diện 5 phẩm chất (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) và 10 năng lực (tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, ngôn ngữ, tính toán, tin học, thể chất, thẩm mỹ, công nghệ, khoa học) theo định hướng đổi mới căn bản, toàn diện được Nghị quyết số 29- NQ/TW đề ra. Tuy nhiên, để mô hình này có tính bền vững, cần sự thống nhất cao trong nhận thức, sự kiên trì, quyết tâm thực hiện của toàn ngành cũng như sự phối hợp chặt chẽ của gia đình, xã hội.
Bên cạnh đó, các nhà trường, thầy cô thay đổi tư duy trong quản lý, tổ chức hoạt động; xây dựng cảnh quan sư phạm thân thiện, an toàn. Các nhà trường chủ động phối hợp chặt chẽ các cấp, ngành, đoàn thể trong tổ chức hoạt động giáo dục học sinh. Gia đình cần đồng hành nhà trường trong quản lý, dạy dỗ con cái. Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, hướng tới học sinh phát triển toàn diện./.