Giáo dục học sinh tiểu học quản lý tài chính: Xây dựng thói quen tốt
Giáo viên Trường tiểu học Nguyễn Tri Phương (quận Hồng Bàng) hướng dẫn học sinh cách quản lý tài chính.
(HPĐT)- Trong Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, giáo dục tài chính là nội dung bắt buộc được đưa vào từ lớp 2 trong các môn học và hoạt động giáo dục. Sớm trang bị kiến thức liên quan đến quản lý tài chính giúp trẻ hiểu được giá trị của tiền bạc, từ đó quản lý đúng đắn, biết cách giải quyết hài hòa mối quan hệ giữa nhu cầu, mong muốn và khả năng thực tế.
Những bài học thiết thực
Trong các môn học và hoạt động giáo dục, Bùi Khánh Ngân, lớp 4A2, Trường tiểu học Nguyễn Tri Phương (quận Hồng Bàng) được cô giáo hướng dẫn thực hiện các bài tập tình huống, câu chuyện kể hoặc các hoạt động trải nghiệm giả định mua bán như “Hội chợ”, “Đi siêu thị”… để giáo dục em biết giá trị đồng tiền, cách “tiêu tiền”, biết quý công sức, những vất vả của cha mẹ trong lao động để có được đồng tiền. Khánh Ngân kể, cô giáo lấy ví dụ, các anh chị sinh viên đi phát tờ rơi, để được 50.000 đồng phải đứng hơn 3 giờ đồng hồ. Một tháng làm đều đặn đủ 30 ngày bất kể nắng mưa mới được 1,5 triệu đồng. “Câu chuyện khiến em hiểu kiếm được đồng tiền rất vất vả. Em sẽ không đòi bố mua những thứ không cần thiết nữa” - Ngân khẳng định. Còn với Phạm Nguyễn Kiều Oanh, học sinh lớp 4A3, Trường tiểu học Nguyễn Trãi (quận Hồng Bàng), những kiến thức về tài chính mà cô giáo dạy trên lớp giúp em ý thức hơn trong quản lý đồng tiền. Kiều Oanh cho biết: “Dịp Tết Nguyên đán, số tiền mừng tuổi của em được hơn 5 triệu đồng, em đưa mẹ giữ để mua đồ dùng học tập học”...
Theo cô Lê Minh Thu, giáo viên Trường tiểu học Nguyễn Trãi (quận Hồng Bàng), cấp tiểu học, giáo dục tài chính được đưa vào từ lớp 2 và thể hiện rõ nhất ở môn Toán nhằm cung cấp những hiểu biết và năng lực tài chính cơ bản cho học sinh. Ở lớp 2, học sinh được dạy nhận biết tiền Việt Nam; lớp 3 nhận biết được mệnh giá của các tờ tiền Việt Nam; lớp 4 dạy cách chuyển đổi và tính toán tiền Việt Nam; lớp 5 thực hành mua bán với tiền tệ đã học... Cũng theo cô Thu, việc tích hợp giáo dục qua nhiều hoạt động giúp trẻ nắm bắt nội dung đa dạng hơn. Chẳng hạn, hoạt động trải nghiệm lớp 2 giúp học sinh nêu được cách mua, bán hàng tại chợ, siêu thị; thực hành (theo tình huống giả định) lựa chọn hàng hóa phù hợp giá cả và chất lượng; môn Công nghệ lớp 3 và lớp 4, yêu cầu học sinh tính toán được chi phí món đồ chơi. Những kiến thức liên quan đến tài chính như: quản lý tiền bạc, sử dụng đồng tiền sẽ giúp trẻ hiểu rằng tài chính là một phần quan trọng của cuộc sống và cần được quản lý đúng đắn.
Giúp trẻ quản lý, sử dụng tiền hợp lý
Đánh giá về việc giáo dục tài chính từ sớm cho học sinh tiểu học, cô Nguyễn Thị Bích Ngọc, Hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Tri Phương cho rằng đây là xu thế phù hợp và mang lại nhiều lợi ích. Cô Ngọc phân tích, trẻ biết đến tiền bạc thông qua nhiều cách tiếp cận khác nhau như: mừng tuổi, cho tiền mua bánh kẹo, đi mua hộ bố mẹ đồ dùng… Nhưng ở lứa tuổi này, ít bố mẹ hướng dẫn, giảng giải con cách tiêu tiền, giải thích vì sao chỉ nên mua món đồ giá trị nhỏ mà không phải tất cả để thoả mãn ý thích của trẻ. Việc giáo dục kiến thức cơ bản cho trẻ từ sớm không chỉ mang lại lợi ích cho cá nhân, mà còn góp phần xây dựng những thế hệ trẻ tự tin trong quản lý tài chính cá nhân của mình... Đồng tình với quan điểm này, cô Lê Thị Hoa, Hiệu trưởng Trường tiểu học Trần Quốc Toản (quận Ngô Quyền) cho rằng, trang bị kiến thức đúng đắn về tài chính cho học sinh giúp các em có được kỹ năng tiêu tiền hợp lý, tránh bị lừa đảo. Khi hiểu giá trị của tiền, sức lao động, các em sẽ biết sử dụng tiền thông minh nhất.
Phó giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Phạm Quốc Hiệu cho rằng, giáo dục tài chính cho học sinh tiểu học trong chương trình GDPT 2018 là nội dung khá mới mẻ nhưng lại có ý nghĩa thiết thực trong thực tế, thể hiện tầm nhìn của Bộ Giáo dục và Đào tạo khi hướng tới sự phát triển toàn diện của các thế hệ công dân toàn cầu sau này. Vì vậy, Sở yêu cầu các nhà trường xác định đúng ý nghĩa, tầm quan trọng của nội dung giáo dục, bám sát chương trình học, từ đó tìm hiểu, nghiên cứu, đa dạng hình thức giảng dạy phù hợp nhận thức, lứa tuổi. Qua đó giúp trẻ tiếp thu tốt nội dung bài học, nâng cao hiệu quả giáo dục trong các nhà trường.