Tinh gọn để nâng chất lượng

Tinh gọn đầu mối, tập trung nguồn lực

Phường Nguyễn Đại Năng có tỷ lệ giảm số trường sau sắp xếp 66,7%, từ 9 còn 3 trường ở 3 cấp học, giúp địa phương thuận lợi hơn trong chỉ đạo, điều hành.

Theo Phó trưởng Phòng Văn hóa - Xã hội phường Nguyễn Thị Thủy, Trường Mầm non Nguyễn Đại Năng có 58 nhóm, lớp với 1.445 học sinh; Trường Tiểu học Nguyễn Đại Năng 70 lớp với 2.350 học sinh; Trường THCS Nguyễn Đại Năng 53 lớp với 2.241 học sinh. Ở mỗi cấp học, trường chính và phân hiệu cách nhau khoảng 2 km. Đồng thời, 10 cán bộ quản lý xuống làm giáo viên, bước đầu giải quyết tình trạng thiếu giáo viên trên địa bàn.

Tại Trường Tiểu học Nguyễn Đại Năng, Hiệu trưởng Mạc Thị Kim Oanh có 21 năm làm công tác quản lý, từng công tác tại cả 3 trường Hiến Thành, Thái Thịnh và Minh Hòa nên thuận lợi khi tổ chức trường mới.

Nhà trường nhanh chóng thống nhất bộ máy, phân công rõ trách nhiệm; hình thành tổ chuyên môn dùng chung các môn âm nhạc, mỹ thuật, giáo dục thể chất, linh hoạt bố trí giáo viên giữa trường chính và phân hiệu. Quy mô mới với 14 đến 16 lớp mỗi khối giúp tổ chức tổ chuyên môn sâu hơn, tăng trao đổi, hỗ trợ nhau trong đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục.

Có tỷ lệ sáp nhập tương đương phường Nguyễn Đại Năng, từ 9 trường xuống còn 3 trường, công tác vận hành các trường ở phường Phạm Sư Mạnh đang cho thấy sự ổn định, lợi thế bước đầu. Trường THCS An Sinh được hình thành trên cơ sở sáp nhập 3 trường cũ, hiện có 1.672 học sinh với 43 lớp, gồm trường chính và 2 phân hiệu.

Hiệu trưởng nhà trường Ngô Văn Điềm cho biết, sau sáp nhập, nhà trường phát huy tốt hơn nguồn lực đội ngũ, cơ sở vật chất. Việc thiếu giáo viên được khắc phục khi 1 phó hiệu trưởng xuống làm giáo viên môn hóa, 1 phó hiệu trưởng xuống làm giáo viên môn ngữ văn; 1 giáo viên môn mỹ thuật được phân công dạy tại các phân hiệu và trường chính. Các cơ sở cách nhau 2-3 km, thuận lợi cho học sinh chuyển giữa trường chính và phân hiệu. Năm học này, khoảng 40 học sinh từ phân hiệu 2 chuyển sang trường chính, phân hiệu 1 để tập trung học tập.

Xã Khúc Thừa Dụ cũng nằm trong nhóm địa phương có tỷ lệ sáp nhập cao, với 60%, từ 15 trường giảm còn 6 trường, gồm 2 trường mầm non, 2 trường tiểu học và 2 trường THCS. Đồng chí Trịnh Thị Thủy, Bí thư Đảng ủy xã Khúc Thừa Dụ cho biết, sau sáp nhập, quy mô học sinh giữa các trường không sáp nhập với trường sau sáp nhập dao động từ gần 600 đến hơn 1.400 học sinh/trường. Qua vận hành bước đầu, việc sắp xếp được đánh giá hợp lý, không tạo chênh lệch lớn giữa các trường. Hoạt động của các trường mới cơ bản ổn định, phù hợp yêu cầu tập trung nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục.

Đổi mới quản trị, nâng cao chất lượng giáo dục

Những kết quả bước đầu cho thấy tính phù hợp của việc sắp xếp các trường, dù tỷ lệ sáp nhập cao. Tuy nhiên, quá trình vận hành sau sáp nhập vẫn phát sinh một số khó khăn cần tiếp tục tháo gỡ.

Với quy mô 70 lớp, 2.350 học sinh, Trường Tiểu học Nguyễn Đại Năng đòi hỏi thay đổi phương thức điều hành. Từ quản lý 1 trường quy mô nhỏ, cán bộ quản lý nay phải tổ chức, điều phối nhiều cơ sở, bảo đảm thống nhất về chuyên môn, nền nếp và chất lượng. Theo Hiệu trưởng Mạc Thị Kim Oanh, đây là quá trình chuyển từ quản lý sang quản trị, đòi hỏi người đứng đầu không ngừng học hỏi, tạo sự đồng bộ và nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường.

Trường Mầm non An Sinh (phường Phạm Sư Mạnh) hiện có 1 trường chính, 2 phân hiệu, 1 điểm trường với 1.223 trẻ, 55 nhóm, lớp. Hiệu trưởng Cao Thị Hoa cho biết, hoạt động của trường cơ bản ổn định, song bài toán quản lý các cơ sở đặt ra rõ hơn.

Ngoài trường chính, 2 phân hiệu đều có hiệu phó quản lý, nhưng điểm trường tại khu vực Thái Sơn có 9 nhóm, lớp với gần 200 trẻ lại không có hiệu phó phụ trách. Để bảo đảm công tác quản lý, hiệu trưởng phải thường xuyên trực tiếp quản lý điểm trường, trong khi vẫn thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và tham gia các cuộc họp của địa phương.

Ngoài ra, mỗi trường cũ có truyền thống, cách tổ chức, thói quen làm việc và văn hóa riêng. Vì vậy, thống nhất bộ máy có thể thực hiện nhanh, nhưng để thống nhất cách làm, tạo sự đồng thuận và cùng hướng tới mục tiêu chung cần có thời gian.

Đây cũng là yêu cầu được xã Khúc Thừa Dụ đặt ra. Bí thư Đảng ủy xã Khúc Thừa Dụ Trịnh Thị Thủy cho biết, thực tế vận hành bước đầu cho thấy việc sắp xếp là hợp lý, phù hợp yêu cầu tập trung nguồn lực nâng cao chất lượng giáo dục.

Tuy nhiên, khi quy mô trường lớp lớn hơn trong khi số lượng cán bộ quản lý giảm, sau khi ổn định tổ chức, các nhà trường cần nhanh chóng thay đổi phương thức điều hành, chuyển từ quản lý hành chính sang quản trị phát triển giáo dục.

Địa phương trao quyền chủ động hơn cho các trường trong bố trí nguồn lực, tổ chức hoạt động và thực hiện mục tiêu giáo dục. Thời gian tới, các trường cần tiếp tục hoàn thiện chương trình phát triển chung trong giai đoạn mới, trên cơ sở rà soát thực tế từng cơ sở, từng cấp học; chủ động sử dụng đội ngũ, cơ sở vật chất và tổ chức chuyên môn phù hợp quy mô mới, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục sau sáp nhập.