(HPĐT)- Hướng đến trẻ mầm non, độ tuổi ở giai đoạn “vàng” để phát triển thể chất và tinh thần, chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” do Bộ giáo dục- Đào tạo triển khai là mô hình giáo dục vừa mang tính nhân văn vừa mang tính khoa học, có ý nghĩa sâu sắc trong đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục trẻ, tạo dựng môi trường học tập, nuôi dưỡng thế hệ tương lai an toàn, thân thiện và lành mạnh.
_900x600.jpg)
Các bé Trường mẫu giáo Sao Sáng 6 (quận Ngô Quyền) trong giờ ra chơi.
“Lấy trẻ làm trung tâm”
Giờ hoạt động chiều và trả trẻ của lớp 5 tuổi A, Trường mẫu giáo Sao Sáng 6 (quận Ngô Quyền) diễn ra hào hứng, sôi nổi và thu hút được sự tập trung của các em nhỏ. Với chủ đề “Không đi theo người lạ”, thay vì chỉ dặn dò học sinh bằng lời nói, cô giáo đóng vai người lạ mặt và tạo ra nhiều tình huống như cho kẹo, thuyết phục, lôi kéo trẻ đi theo mình. Với kịch bản này, mỗi học sinh vận dụng khả năng phản xạ, kỹ năng ứng xử vốn có để giải quyết tình huống. Kết thúc buổi học, cô giáo sẽ hướng dẫn từng trẻ cách xử lý tình huống với một số kỹ năng cơ bản như kiên quyết không đi theo người lạ, kêu gọi sự giúp đỡ của những người chung quanh, các bạn cùng lớp nhắc nhở bạn, cũng như dạy trẻ quy tắc 5 ngón tay, cách nhận biết người có ý đồ xấu. Những đổi mới trong tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong thời gian qua giúp trẻ sớm hình thành các kỹ năng cần thiết như kỹ năng tự phục vụ, tự bảo vệ, nhận biết các nguy hiểm chung quanh mình từ đó, biết ứng phó với những tình huống có thể xảy ra; kỹ năng giao tiếp xã hội như chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi ... Và quan trọng hơn cả là trẻ dần được hình thành thói quen tự lập, kỹ năng xử lý trong một số tình huống cuộc sống chung quanh trẻ. Những thói quen, kỹ năng này giúp trẻ có được hành trang cần thiết khi chuẩn bị bước vào lớp 1.
Còn tại Trường mẫu giáo Kim Đồng 1 (quận Lê Chân), môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học có bước chuyển tích cực từ quan điểm “cô trang trí - trẻ ngắm” sang “cô thiết kế - trẻ hoạt động”. Ðồ chơi được bày biện hấp dẫn, sắp đặt hợp lý, khoa học, có tính mở để trẻ dễ tìm, dễ lấy. Nhà trường chú trọng sử dụng các vật liệu tự nhiên, an toàn, như lá cây, vỏ chai nhựa, giấy vụn, vải vụn… để trẻ được thể hiện ý tưởng, phát huy sức sáng tạo cá nhân như tạo hình con vật, đồ dùng gia đình, xếp chữ, thiết kế quần áo cho búp bê... Các sản phẩm của trẻ làm ra được trưng bày tại góc sáng tạo của lớp, điều này giúp trẻ phấn khởi, tự tin vì mình góp sức làm đẹp cho các góc học tập của lớp.
Đại diện lãnh đạo Sở Giáo dục- Đào tạo bày tỏ: Ngành giáo dục Hải Phòng xác định việc triển khai xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm là một trong những nội dung trọng tâm trong kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của ngành. Thực hiện chỉ đạo của Bộ Giáo- Đào tạo về việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” từ năm 2016, thông qua nhiều giải pháp tích cực đồng bộ, với sự quyết tâm của các cấp, đến nay, môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học được thiết kế, sắp xếp, đầu tư đồ dùng thiết bị mang tính “mở” nhằm tạo điều kiện cho trẻ sinh hoạt, học tập, vui chơi thuận tiện, đáp ứng yêu cầu phát triển cho trẻ. Giáo viên mạnh dạn lựa chọn những đề tài cụ thể, gần gũi và thiết thực cung cấp kỹ năng sống cho trẻ phù hợp độ tuổi.
Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ
Tuy nhiên, hiện nay, trước nhu cầu đổi mới giáo dục, bên cạnh việc cải tạo, bổ sung cơ sở vật chất, các bậc cha mẹ còn mong muốn con em mình được trải nghiệm thực tế và hoàn thiện kỹ năng sống. Điều này vẫn là một hạn chế tại các nhóm trẻ độc lập tư thục khi một số giáo viên đứng lớp vẫn chưa được đào tạo các kỹ năng sư phạm bài bản, thiếu tính sáng tạo trong tổ chức các hoạt động phù hợp với không gian trường, lớp.
Đại diện Phòng Giáo dục- Đào tạo (GD- ĐT) huyện An Dương cho biết: Hằng năm, đơn vị chú trọng phối hợp với các ban, ngành tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn về nghiệp vụ sư phạm, vấn đề an toàn vệ sinh thực phẩm, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ… đối với chủ các nhóm lớp. Đồng thời giao các trường mầm non công lập trên địa bàn huyện hỗ trợ chuyên môn các nhóm trẻ; tạo điều kiện để chủ nhóm, giáo viên được tham gia các buổi sinh hoạt chuyên đề, các tiết dự giờ; chia sẻ kinh nghiệm quản lý, phương pháp dạy và học với ban giám hiệu các trường công lập. Thông qua đó, các nhóm trẻ độc lập tư thục có thể nắm bắt, chủ động triển khai các hoạt động giáo dục theo quy định của bậc học mầm non.
Để việc chăm sóc và nuôi dạy trẻ đạt hiệu quả trong nhà trường và ngoài xã hội, mỗi giáo viên và chủ nhóm lớp cần xây dựng mối quan hệ cởi mở, thân thiện với các bậc cha mẹ học sinh để cùng thống nhất về nội dung và phương pháp giáo dục trẻ. Cô giáo Phạm Thị Lý, giáo viên Trường mẫu giáo Sao Sáng 6 (quận Ngô Quyền) cho rằng: Giáo viên hay người đứng lớp cần coi trọng và lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường thông qua nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ huynh, bảng thông báo, mạng xã hội… Đặc biệt, thường xuyên thông tin về các sự kiện, ngày lễ diễn ra ở trường và khích lệ các bậc cha mẹ tham gia, đồng hành với các con; cũng như tăng cường trao đổi với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ nếu có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc, giáo dục phù hợp.
Phương Linh - Ảnh: Đỗ HiềnNối tiếp và phát huy những sự chuyển biến tích cực của việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, năm 2021, 100% số cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn thành phố gồm 243 trường công lập, 96 trường ngoài công lập, 314 nhóm trẻ độc lập tư thục tiếp tục hoàn thiện các tiêu chí “an toàn”, “sẵn sàng”, “thân thiện” để bứt phá hoàn thiện mô hình “Trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”./.
