Giáo dục tài chính qua dạy học kết nối đa điểm cầu

Sáng 10/11, các Trường THCS Ngô Quyền (phường Lê Chân), THCS Võ Thị Sáu (phường Lê Thanh Nghị) và THCS Cát Bà (đặc khu Cát Hải) phối hợp tổ chức chuyên đề “Lãi suất kép – Giáo dục tài chính qua dạy học kết nối đa điểm cầu”.

Chuyên đề được tổ chức đồng thời tại 3 điểm cầu, dành cho học sinh lớp 8 trong nội dung hoạt động trải nghiệm môn toán. Thông qua những tình huống tài chính gần gũi với đời sống, học sinh tìm hiểu về lãi suất kép, giá trị của việc tích lũy, vận dụng kiến thức toán học để tính toán, mô phỏng số liệu và đưa ra lựa chọn phù hợp.

Điểm nhấn của chuyên đề là hình thức dạy học kết nối trực tuyến với sự phối hợp nhuần nhuyễn, hiệu quả của giáo viên 3 trường. Học sinh tại các điểm cầu cùng tham gia bài học, đặt câu hỏi, trao đổi, nhận xét và đánh giá sản phẩm của nhau. Các phần mềm Google Sheets, Excel, Kahoot, Padlet và công cụ trí tuệ nhân tạo được sử dụng để tra cứu thông tin, xử lý số liệu và chia sẻ kết quả.

Đây là chuyên đề được triển khai theo hình thức dạy học kết nối đa điểm cầu – phương thức tổ chức dạy học chưa được áp dụng rộng rãi tại các trường học, gợi mở hướng tiếp cận mới trong đổi mới phương pháp dạy học ở Hải Phòng.

Mô hình không chỉ mở rộng không gian lớp học, khắc phục khoảng cách địa lý mà còn tạo cơ hội để học sinh ở các địa bàn khác nhau cùng tham gia, tương tác, chia sẻ kiến thức; tăng cường kết nối, trao đổi kinh nghiệm và chia sẻ nguồn lực chuyên môn giữa giáo viên các nhà trường.

Qua chuyên đề, học sinh phát triển năng lực tư duy, lập luận, mô hình hóa và giải quyết vấn đề toán học; bước đầu hình thành kỹ năng quản lý tài chính, ý thức tiết kiệm và nhận diện rủi ro trong các quyết định liên quan đến tiền bạc.

Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Đỗ Duy Hưng đánh giá cao sự chủ động, trách nhiệm và nỗ lực phối hợp chuyên môn của 3 nhà trường; đồng thời yêu cầu tiếp tục gắn dạy học môn toán với thực tiễn, lồng ghép giáo dục tài chính bằng những tình huống gần gũi, dễ áp dụng. Việc ứng dụng công nghệ số, trí tuệ nhân tạo cần có mục đích, đi đôi với rèn luyện tư duy độc lập và kỹ năng kiểm chứng thông tin cho học sinh.

Đối với mô hình kết nối đa điểm cầu, đồng chí lưu ý cần đánh giá hiệu quả qua chất lượng tương tác, mức độ tham gia và kết quả học tập của học sinh tại từng điểm cầu, lấy sự tiến bộ và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn làm thước đo đổi mới dạy học.